The Effect of Using an AI-Based E-Learning Environment on the Achievement of Second-Grade Intermediate Students in Chemistry
DOI:
https://doi.org/10.64337/cpb.10Keywords:
Electronic Learning Environment, Artificial Intelligence, Achievement, Second Intermediate Grade Students, Chemistry.Abstract
This study aims to investigate the effect of using an artificial intelligence–based electronic learning environment on the achievement of second intermediate grade students in chemistry. This objective was examined by testing the following null hypothesis:
There is no statistically significant difference at the (0.05) level of significance between the mean scores of students in the experimental group who study according to an artificial intelligence–based electronic learning environment and the mean scores of students in the control group who study according to the conventional method in their achievement in chemistry.
The research sample consisted of (60) students from Omar Al-Mukhtar Secondary School for Boys, who were intentionally selected. The sample was equally divided into two groups, with (30) students in each group. The researcher ensured the equivalence of the two groups in the following variables: chronological age, prior knowledge, previous achievement, and intelligence.
The research instrument was an achievement test in chemistry composed of (20) objective items.
The study reached the following results:
1. There is a statistically significant difference at the (0.05) level of significance between the mean scores of the experimental group students who studied using an artificial intelligence–based electronic learning environment and the mean scores of the control group students who studied using the conventional method in chemistry achievement.
2. There is a large effect size for teaching based on the use of an artificial intelligence–based electronic learning environment on the chemistry achievement of second intermediate grade students.
The researcher concluded with a set of recommendations and suggestions.
References
1. أبو شوشة ،رويدة سالم وأبو النادي ، هالة جمال (2025).اثر استخدام بيئة تعلم الكترونية تكيفية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير العليا في مادة الكيمياء لدى طلبة المرحلة الثانوية ، مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي ، 100-116.(45)2
2. الجلهمي، هناء والبشري، محمد (2021) . برنامج تدريبي إلكتروني قائم على مدخل النظم وفاعليته في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن . مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس،(23) 103-145 .
3. الحنفي، أمل محمد (2022)، فاعلية بيئة تعلم تكيفية في تنمية مستويات عمق المعرفة الرياضية ومهارات التعلم الذاتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة تربويات الرياضيات، 4 (25) 32-106
4. الردادي ، فهد بن عايد (2019).التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي ، دار الناسخ العلمي ، ط1 ،السعودية ، المدينة المنورة .
5. رزوقي ، رعد مهدي وداود ، ضمياء سالم (2017) : التدريس واهدافه، دار كلكامش للطباعة والنشر، ط 1 ، بغداد. العراق.
6. العتيبي، نسيم عبد الرحمن والسواط ، حمد بن حمود (2023) تصورات المعلمات نحو توظيف بيئات التعلم التكيفية في العملية، مجلة كلية التربية (اسيوط)179-135,(39)2 .
7. عزمي، نبيل جاد والمحمدي مروة (2017). بيئة التعلم التكيفية ، القاهرة، مصر دار الفكر العربي.
8. عكاشة، محمد محمود والجزار منى محمد وفخري، احمد محمود (2019). بيئة تعلم تكيفية وفقا للمعرفة السابقة وسقالات التعلم وأثرها على تنمية نواتج التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية،مجلة تكنولوجيا التربية دراسات وبحوث، 2 (39) ، 373-404
9. غريب، أحمد محمود والسيد، رانيا إبراهيم (2022). بيئة تعلم تكيفية وفقا لأسلوب التعلم قائمه على الايماءات لتنمية المفاهيم الجغرافية والصلابة العقلية لدي تلاميذ الحلقة الإعدادية، المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 3(7) 41-172.
10. مازن حسام محمد (2007) .اتجاهات حديثة في تعليم وتعلم العلوم. القاهرة مصر: دار الفجر للنشر والتوزيع.
11. نصر الله ، عمر عبد الرحيم (2010) : تدني مستوى التحصيل والانجاز المدرسي ، اسبابه وعلاجه، ط2 ، دار وائل - عمان.
12. Jabbar, R. S (2024). The effect of teaching according to the TASC model on chemistry achievement and systems thinking of students in the second intermediate grade . Journal of Innovation in Educational and Social Research , 8(2) , 107-116.
13. Jabbar, R. S (2023). The Effect of the Quick Round and Expressive Sentences Strategies on Achievement in Chemistry and Communication Skills among First Intermediate Female Students, Unpublished PhD Dissertation, College of Education for Pure Sciences – Ibn Al-Haytham, University of Baghdad, Iraq.
14. Jabbar,R.S &,.Dawood, D. S . (2025). The Impact of the K.W.L Strategy on the Achievement of Chemistry among First-Year Intermediat Students . An-Najah University Journal for Research -B(Humanities),40(6).
15. Lei, G., Luo, X., Yang, S., Xiao, K. (2021). Adaptive Online Learning Model Based on Big Data. In: Sugumaran, V., Xu, Z., Zhou, H. (eds) Application of Intelligent Systems in Multi-modal Information Analytics (MMIA 2020), Advances in Intelligent Systems and Computing, Vol. 1233. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-51431-0 92.
16. Sayed, W. S., Noeman, A. M., Abdellatif, A., Abdelrazek, M., Badawy, M. G., Hamed, A., & El-Tantawy, S. (2023). AI-based adaptive personalized content presentation and exercises navigation for an effective and engaging e-learning platform. Multimedia Tools and Applications, 82(3), 3303-3333
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
مرخصة بموجب رخصة المشاع الإبداعي - النسبة 4.0 دولي (CC BY 4.0).
الدعم الفني والتخصيص بواسطة | OJS-Services.com
